第四十八章 大学的模式(1 / 2)

第一节课的时间就这样匆匆过去。

在大学,一般是两节小课连成一堂大课。

让同学们简单的课间休息了十分钟后,吕晨接着上课。

吕晨没有再继续检查同学们的预习成果,而是直接讲起正课来。

《数学分析》这门课程,在内容上和《高等数学》有些大同小异。

涵盖的内容,都是极限积分微分。

但这两者之前还是有区别的

《数学分析》注重于原理分析,而《高等数学》注重于应用实践。

简单来理解的话,那就是数分课程多证明题,而高数课程多解答题。

当然,在整体难度上,数分作为数学系的专业课程,是比高数这门理工科基础必修课要难上一些的。

但在吕晨眼中,这两者都属于再也基础不过的课程,自然没有什么难易之分。

数分第一章,函数。

主要内容,便是讲述实数和函数的概念,以及函数的性质,比如说函数的单调性,函数的有界性,函数的周期性等等。

全部是高中阶段就学过的内容,属于基础中的基础。

“数学分析主要由微积分和级数理论组成,它所研究的主要对象是实函数,即以实数为自变量并且在实数中取值的函数.因此,在本章中我们首先简要地介绍一下实数系的连续性,然后介绍函数的概念和有关的基本知识.”

在大学,授课老师的讲课速度普遍要比高中老师快很多。

在高中,是几堂课讲一章。

但在大学,是一堂课讲几章。

授课教师讲课速度变快了,对于听课的学生也是一个相当大的挑战。

或许还未从高中阶段过渡过来。

二十分钟后,当吕晨说出这句,“第一章我已经讲完了,下面我们来看第二章。”的时候,不少人的脑子是完全懵逼的。

这就……讲完了!

那可是将近三十页的内容,才用了二十分钟不到,就没了?

简直太残暴了吧!

完全不给人反应的时间啊!

第一节课,他们摩拳擦掌,准备大干一番,却被四道题目折磨的死去活来。

到第二节课,好不容易要讲正课了,他们却发现,连最起码的跟上吕老师的讲课速度,都是异常困难的一件事。

这堂数分课,当真是成了大型学霸自闭现场。

“老师,您能讲慢一点吗,跟不上。”一位同学弱弱举手。

“这是你们来大学上的第一堂课?”吕晨没有正面回答,反而是笑着问。

台下同学齐齐点头。

“那就对了。”吕晨笑了笑,“你们应该是没有体验过其他老师的讲课速度,等你们体验过一番后,就会觉得,我这种讲课速度,已经算是仁慈的了。”

说实话,吕晨的讲课速度真的不算快。

让一些老教授来,估计恨不得用一节课的时间,就把整本课本讲完。

吕晨开启了敦敦教诲模式,“既然来到了大学,就要适应这种讲课节奏。大学课程排的很宽松,自然代表着每门课程的授课学时不会太多,而要教的内容太多,只能是加快讲课节奏。像你们高中那样用七八堂课讲一章的情况,在大学基本不可能出现。”

“当然,课程的宽松,也代表着你们课余时间的增加。没有早自习,没有晚自习。一天只有一两堂大课,空下来的这些时间我希望你们利用起来。课前做好预习,课后做好复习,上课效率才能事半功倍。”

“你们之所以跟不上我讲课的速度,多半是预习工作做得不充分。”吕晨觉得很有必要,让面前的这群学生,摆脱高中阶段被老师逼迫着学习的模式。

自主学习,在大学才是适用的。

因为大学老